《中國(guó)教育報(bào)》（5月3日01版）
青年是國(guó)家的未來(lái),。
青年人有沒有夢(mèng)想,，有沒有夢(mèng)想引導(dǎo)的行動(dòng)，某種意義上決定了國(guó)家命運(yùn)乃至世界格局,。
100多年前,，在中華民族命運(yùn)最晦暗的時(shí)刻，梁?jiǎn)⒊偨Y(jié)世界歷史時(shí)說：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……”
他的論斷很快得到驗(yàn)證,。1919年5月，一群青春的面孔為了民族獨(dú)立,、國(guó)家富強(qiáng)的夢(mèng)想走出書齋,，他們激昂吶喊，鏗鏘前行,，匯聚成現(xiàn)代中國(guó)最有朝氣的力量,，讓無(wú)數(shù)國(guó)民幡然若醒，讓古老民族浴火重生,。
今天的中國(guó),，正在以百余年未有的自信放飛夢(mèng)想。習(xí)近平總書記說：“我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),，比歷史上任何時(shí)期都更有信心,、有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。”
中國(guó)夢(mèng),，歸根到底是人民的夢(mèng),。
在時(shí)代叩問每個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)候，我們的夢(mèng)想格外受到關(guān)注,。因?yàn)檫x擇了教師職業(yè),，我們就比同齡人肩負(fù)了更大的責(zé)任，我們的夢(mèng)想就是中國(guó)夢(mèng)最具未來(lái)影響力的部分,。
一
青年人是天生的夢(mèng)想家,。無(wú)論是你汲汲以求的遠(yuǎn)大目標(biāo),，還是不經(jīng)意間的微小心愿，都是值得珍視的夢(mèng)想,，但唯有高遠(yuǎn)的夢(mèng)想才是引導(dǎo)人生駛向遠(yuǎn)海大洋的精神燈塔,。
高遠(yuǎn)的夢(mèng)想，不是以自我為中心,，不是以生計(jì)為范圍,，不是以享樂為終點(diǎn)，而是在個(gè)人之外,、生計(jì)之上,，更包含對(duì)他人、對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家的關(guān)注,。擺正了利己與利他的關(guān)系，把個(gè)人作為與社會(huì)需求,、國(guó)家命運(yùn)連為一體,，每個(gè)人的夢(mèng)想才能光芒四射。
從踏上講臺(tái)那天起,，青年教師就承擔(dān)了教書育人的使命,。因?yàn)檫@個(gè)使命，青年教師的夢(mèng)想注定與同齡人不同——
它一定包含了對(duì)人生價(jià)值與生命意義的執(zhí)著追尋,。教育是成就生命的偉大事業(yè),。教師唯有不斷增加自己生命的能量，才更有力量托起他人的生命,。
它一定包含了凝聚并傳遞真,、善、美,、愛的神圣使命,。因?yàn)榻處熓侨祟愇拿鞯膫鞒姓摺Ｗ専釔壅?、善,、美、愛的人越?lái)越多,，讓他們的聲勢(shì)壯大起來(lái),，這是教師永恒的責(zé)任。
它一定包含了對(duì)國(guó)家前途和民族未來(lái)的深切關(guān)注,。因?yàn)榻逃肋h(yuǎn)是國(guó)家富強(qiáng),、民族復(fù)興的基石。
它一定包含了對(duì)教育本質(zhì)的不懈探求,。教育也許是世界上最復(fù)雜的工作：人性的深邃,，成長(zhǎng)的漫長(zhǎng),，過程的瑣碎，只有勇于面對(duì)教師職業(yè)的特殊之難,，才能體會(huì)它的特殊之美,。
個(gè)人夢(mèng)，教育夢(mèng),，中國(guó)夢(mèng)，在教師身上是如此緊密地交織在一起,。置身于這個(gè)時(shí)代的青年教師,，如何做夢(mèng)，如何圓夢(mèng),，不僅關(guān)系到個(gè)人能否最大程度地實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,，更關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根基是否堅(jiān)實(shí)。
二
高遠(yuǎn)的夢(mèng)想,，是理想信念的投射,。它需要強(qiáng)大的精神力量做支撐。
當(dāng)身邊的人集體性地談?wù)撥囎雍头孔?，很多人的業(yè)余生活只是吃喝玩樂,，少部分人的消費(fèi)傾向成為社會(huì)時(shí)尚……你或許不止一次問自己：“教師到底要尋求什么樣的人生意義？”
每個(gè)人都有個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，但高度功利化,、物質(zhì)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使這種需要或被異化,，或被遮蔽,，或被懸置，進(jìn)而使人生處于一種深層次的茫然狀態(tài),，喪失意義的深度,。
100多年前，深悟人性的托爾斯泰就已提醒說：“不要讓外在的生活壓倒內(nèi)心的生活,，不要磨滅和閉塞靈魂,，要讓靈魂成長(zhǎng)壯大，讓靈魂得到幸福,，而只有靈魂的幸福才是真正的幸福,。”
教師天然是追求精神快樂的職業(yè)。
古今中外,，教師都不屬于高收入群體,。這種現(xiàn)象，本身就隱喻了教師職業(yè)的某種特性,。
似乎是有某種先見,，蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就指出,，教師，“要永遠(yuǎn)處在一種豐富的,、有意義的,、多方面的精神生活中”。今天,，更有一輩子癡迷教育的校長(zhǎng)大聲呼吁：“教師要有高尚的精神生活,！”
高尚的精神生活，實(shí)際上是引導(dǎo)人去聆聽自己心靈深處真誠(chéng)的聲音,，去喚醒自我,，并把人不斷地從工具性中解放出來(lái)，去尋求終極的價(jià)值支撐與神圣的意義歸屬,。理想信念,，正是在這種沉淀中被催生并變得堅(jiān)實(shí)起來(lái)的。
高尚的精神生活,，是閱讀,、思考、寫作,，也是游歷,、探索……是充滿高尚情趣的業(yè)余生活，也是秉持操守的職業(yè)體驗(yàn),。
對(duì)于教師而言,，高尚的精神生活帶來(lái)的刻骨銘心的感受，對(duì)于他最終成為“教師”具有獨(dú)特的意義,。
無(wú)數(shù)的教師從讀書思考中獲得做教師的定力,。這絕不是偶然。教師一旦進(jìn)入一個(gè)廣闊的精神世界,，便能看到教師在人類文明史上的地位和作用,，便能豐厚自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，和學(xué)生分享知識(shí)探究的快樂,，便能擺脫單純的“教書匠”的境地,。
無(wú)數(shù)的教師從教人成為人的喜悅中獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。生命成長(zhǎng)的變化,，也許是人世間最神奇的變化,。這種變化使教師的價(jià)值得到了最有力的詮釋。故而無(wú)論教育過程多么瑣碎,，教育責(zé)任多么重大,，總有那么多教師執(zhí)著一生地?zé)釔壑v臺(tái)。
無(wú)數(shù)的教師從教育立場(chǎng)和德行的堅(jiān)守中獲得獨(dú)一無(wú)二的尊嚴(yán),。“你若是對(duì)的,，這世界就是對(duì)的”,。所以有于漪這樣的教師誓言：決不販賣知識(shí)，有張麗莉這樣的教師拼死保護(hù)學(xué)生,，有王棟生這樣的教師決不放棄理想,。
正是這些“美”的世界里的精神體驗(yàn)，誕生了對(duì)價(jià)值的認(rèn)同,，誕生了高遠(yuǎn)的理想信念和為之奮斗的強(qiáng)大精神力量,。
意大利哲學(xué)家阿奎那說：“人類最高的完善決不在于和低于自身的事物相結(jié)合，而在于和高于自身的某種事物相結(jié)合,。”
這種覺醒的力量只要在激蕩,，每個(gè)人都會(huì)懷著探險(xiǎn)般的熱情探尋夢(mèng)想之路。成百上千個(gè)為夢(mèng)想奮斗的腳印,，最終會(huì)形成實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的美麗圖景。
三
有人說,，青年教師是向著太陽(yáng)能唱出歌來(lái)的人,。每一個(gè)閃耀的夢(mèng)想，都會(huì)像太陽(yáng)那樣照亮你的心靈和前行的道路——
從今天起,，做一個(gè)有勇氣服從理性和良知的人,。勇氣是突破一切陳規(guī)陋習(xí)的力量。失去了勇氣,，就失去了青年人的一切特質(zhì),，就失去了擁有夢(mèng)想的能力。
這勇氣,，不是魯莽,，不是無(wú)知，也不是天真,，而是來(lái)自獨(dú)立的思考和判斷,。有了這種勇氣，你就能夠理直氣壯地對(duì)隨波逐流說“不”,，你就能夠自動(dòng)遠(yuǎn)離庸俗,、遠(yuǎn)離空虛，無(wú)愧于知識(shí)分子的理性與崇高,。
從今天起,，做一個(gè)擁有愛的能力的人。愛自己并不一定是自私行為,，它是愛他人的起點(diǎn),。愛他人不僅是一種付出，也是自己潛能的發(fā)揮,、力量的確證,、生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。愛不是天生的，它源于理解和溝通,，源于美好人性的發(fā)現(xiàn)與共鳴,。教師之愛不同于父母之愛，而是一種深懷民族國(guó)家前途的偉大情懷,，它是關(guān)心,、呵護(hù)，更是尊重,、公正,、信任、寬容,。
從今天起,，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＝逃龔膩?lái)就不是驚天動(dòng)地的事情,。擔(dān)當(dāng)也不全是轟轟烈烈的行為,。從小我到大我,，往往只是一步之遙。收住怒氣,，換一種方式批評(píng)學(xué)生；收起偏見,，給貧弱的孩子多一點(diǎn)笑容,；收起虛榮,，直面每一節(jié)課的得失……所以，有教師說,，自己是在瑣細(xì)之中積累偉大，在堅(jiān)守之中兌現(xiàn)夢(mèng)想,。
從今天起，做一個(gè)不放棄創(chuàng)造的人,。“只有那些從事創(chuàng)造的人才活著”,，今天的教育改革，正為青年教師提供前所未有的創(chuàng)造契機(jī),。創(chuàng)造并不高深莫測(cè),，讓熟悉的課堂有些小變化,，重視教育過程中產(chǎn)生的微小的靈感,，面對(duì)教育難題時(shí)獨(dú)辟蹊徑,，這都是創(chuàng)造。持續(xù)地創(chuàng)造,，你就能在平凡的生活中不斷收獲職業(yè)的幸福感和成就感，就能匯聚起推動(dòng)夢(mèng)想,、改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大力量。
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量,，不僅來(lái)自教師品格的積淀，也來(lái)自你作為一個(gè)人的完滿性和成熟性,。將近一個(gè)世紀(jì)前,，蔡元培對(duì)尚在大學(xué)的青年提出期望,，要有“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷,，駱駝樣的精神”,。體魄雄健,，思想才能馳騁,；精神富足，生活才能寬闊光明,。個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，歷史使命的擔(dān)當(dāng),，無(wú)不來(lái)源于這些成為一個(gè)真正的“人”的準(zhǔn)備。
“有夢(mèng)想,，有機(jī)會(huì)，有奮斗,，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái),。”當(dāng)青年教師選擇為理想的教育,，為美好的國(guó)家而奮斗的時(shí)候，也為自己找到了最有前途的人生方向,。沿著這個(gè)方向,，每個(gè)人都將與13億同胞共享人生出彩,、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì),。
