本網(wǎng)評論員　金平

　　校園歷史記憶的保存是一個關(guān)乎身份認(rèn)同、文化傳承與精神延續(xù)的深刻命題。保存校園歷史記憶，就是在為未來鋪設(shè)一條通往精神家園的道路。

　　校園歷史是構(gòu)建集體認(rèn)同的基石。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，自2002年由三所學(xué)校合并組建以來，經(jīng)歷了用20年實(shí)現(xiàn)三大跨越的發(fā)展歷程。當(dāng)新生走進(jìn)校史館，看到前輩們在艱苦環(huán)境中創(chuàng)造的辦學(xué)奇跡；當(dāng)校友重返校園，看到當(dāng)年栽下的樹木茁壯成長——這種跨越時空的情感連接，正是校園文化最珍貴的部分。

　　歷史記憶的保存為校園文化提供了活態(tài)傳承的載體。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的“厚德博學(xué)、經(jīng)世濟(jì)民”校訓(xùn)精神為代表的精神譜系，不是抽象的口號，而是通過一代代師生的具體實(shí)踐被賦予生命。記載著辦學(xué)歷程、學(xué)術(shù)探索、社會實(shí)踐、文化活動的檔案資料，保留著時代印記的老照片和舊影像，都是這種精神傳承的生動見證。

　　在快速變遷的時代背景下，歷史記憶更發(fā)揮著不可替代的穩(wěn)定器作用。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院正處在向特色鮮明高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)邁進(jìn)、實(shí)現(xiàn)“雙升”戰(zhàn)略的關(guān)鍵階段，校園面貌日新月異，學(xué)科專業(yè)不斷調(diào)整。這種發(fā)展活力令人欣喜，但若缺乏歷史意識的引導(dǎo)，也可能導(dǎo)致文化斷層與價值迷失。歷史記憶可以幫助我們在變革中保持文化定力，避免在追逐潮流中迷失自我。

　　保存校園歷史記憶需要系統(tǒng)性的努力。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院已經(jīng)在校史編纂、檔案數(shù)字化、特色藏品保護(hù)等方面取得了進(jìn)展，但仍有提升空間。可以借鑒國內(nèi)外高校的經(jīng)驗(yàn)，建立“活態(tài)校史”體系：修建傳承歷史記憶的標(biāo)志性建筑，開發(fā)虛擬校史館，改造升級實(shí)體校史館，邀請老教師老校友口述歷史，鼓勵師生參與歷史資料的整理與研究，發(fā)揮檔案的育人功能。更重要的是，將校史教育融入日常校園生活，使學(xué)生不僅了解學(xué)校的光榮過去，更能感受到自己是這個歷史長河中的一部分。

　　校園歷史記憶的保存，本質(zhì)上是一場與遺忘的抗?fàn)帯：苯?jīng)濟(jì)學(xué)院的每一代師生都是經(jīng)院故事的共同作者，也是學(xué)校精神遺產(chǎn)的繼承者。當(dāng)我們精心保存一片磚瓦、一段影像、一份檔案時，我們不僅是在尊重過去，更是在為未來構(gòu)建一個可以回歸的精神家園。