記者 李智 通訊員 謝康娜 衛(wèi)超妍 呂闊

　　人物簡介：韓琪,，外國語學(xué)院教師,，澳大利亞麥考瑞大學(xué)筆譯與口譯專業(yè)碩士，?？谧g隊(duì)指導(dǎo)教師,，2013年度獲優(yōu)秀教學(xué)一等獎。

　　新型互動方式 提升教學(xué)效果

　　在口譯課堂上,，韓琪采取模擬仿真,、小組合作工作坊的模式,，盡可能把口譯課堂設(shè)計(jì)得像口譯現(xiàn)場，營造真實(shí)口譯氣氛,。組織學(xué)生開展模擬記者招待會,、商務(wù)談判、領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言等活動,，讓學(xué)生感受口譯現(xiàn)場的緊張感與壓力感,；她還采取任務(wù)式教學(xué)法，給學(xué)生分配不同的口譯模擬任務(wù),，并根據(jù)學(xué)生的特長分配不同角色,，要求每一位同學(xué)參與其中，讓學(xué)生在課堂上擔(dān)起主人翁的角色,，任務(wù)結(jié)束后,，教師進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生也可自評,、互評,。

　　為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，韓琪結(jié)合課程的特殊性,，分析學(xué)生的基本情況,，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，在不同層次的學(xué)生中施以不同的教學(xué)方法,，形成個人教學(xué)風(fēng)格。她說：“在課堂上,，我會記住每一位同學(xué)的名字,，盡量給每一位同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會。”從鼓勵肯定學(xué)生認(rèn)識到自己的特長與長處再耐心指出存在的問題以取得更大的進(jìn)步,，韓琪真正做到‘以學(xué)生為中心,，有教無類’。”

　　不斷完善自我 汲取教學(xué)營養(yǎng)

　　近年來,，韓琪不但繼續(xù)在專業(yè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)與探索,，還積極參與課堂教學(xué)外的實(shí)踐活動：學(xué)校宣傳畫冊簡介翻譯；外國語學(xué)院校級精品課程《基礎(chǔ)英語》的制作與申報,，錢幣陳列館,，計(jì)算工具陳列館簡介翻譯工作等。她說：“這些課堂教學(xué)外的實(shí)踐活動讓我能真正體會口譯的方法,、難點(diǎn)與重點(diǎn),，并把它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)技能,。”她把最新,、最前沿的理論結(jié)合實(shí)際帶入課堂，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)不斷更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提升教學(xué)質(zhì)量，取得豐碩的教學(xué)成果,。

　　針對如何提升口譯課堂教學(xué)質(zhì)量,，改善口譯教學(xué)模式，選擇合適的教材等問題,，韓琪撰寫論文8篇,，參與省級課題2項(xiàng)，校級課題4項(xiàng),，院青年基金項(xiàng)目4項(xiàng),，指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文2次獲評省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。

　　關(guān)心學(xué)生生活 收獲學(xué)生愛戴

　　經(jīng)英S1221班的蘭金蓉在給韓琪的書信中寫道：“在韓琪老師的課堂上,，大家總能被她親切的語言,，豐富的學(xué)識所感染。有一次看到她的書上寫滿了筆記,，很是佩服,。課后她會主動和我們交流，了解我們的學(xué)習(xí)生活狀況,，有針對的進(jìn)行教學(xué)安排及課后輔導(dǎo),，在大家的心目中，她是一位真實(shí)善良,，知識淵博,，樂觀向上的好老師。”

　　贈人以玫瑰則手留余香,，教師這個職業(yè)是時時給予愛,、收獲愛的職業(yè)。韓琪說：“每當(dāng)路上偶遇學(xué)生,，他們總會相隔很遠(yuǎn)跟我打招呼,；每當(dāng)我的學(xué)生考研成功、事業(yè)有成給我發(fā)來喜報時,，自豪感欣慰感油然而生,；每當(dāng)教師節(jié)、節(jié)假日來臨時,，我總能收到來自四面八方學(xué)子溫馨的祝福與問候……這些時候,，我都沉浸于幸福之中，深深感受到了作為一名老師的幸福,。”