《湖北日?qǐng)?bào)》2025年2月26日

　　實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和,，是一場(chǎng)廣泛而深刻的人類社會(huì)系統(tǒng)性變革,。這場(chǎng)變革既需要高等教育深度參與，同時(shí)也必將深刻影響高等教育,。

　　近年來(lái),，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院胸懷“國(guó)之大者”，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，立足國(guó)家應(yīng)對(duì)全球氣候變化提出的“實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰,、碳中和”的宏偉目標(biāo),，積極響應(yīng)“雙碳”任務(wù)要求，舉全校之力推進(jìn)碳排放權(quán)交易省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）高水平建設(shè),、高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行,、高質(zhì)量管理，探索出一條培養(yǎng)高素質(zhì)“雙碳”經(jīng)管人才,、推動(dòng)氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展,、開展有組織高水平科研、產(chǎn)出高質(zhì)量咨政建言智庫(kù)成果的科學(xué)路徑,。

緊跟戰(zhàn)略“碳”為人先

　　2011年11月,，湖北入選全國(guó)碳排放權(quán)交易試點(diǎn)省市，省內(nèi)亟需一個(gè)具備碳排放研究基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu),。遵循湖北省“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”的精神,，響應(yīng)湖北省建立碳排放權(quán)交易試點(diǎn)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綠色低碳發(fā)展的迫切需求,，2012年5月,，由湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院牽頭，武漢大學(xué),、湖北省發(fā)改委,、湖北碳排放權(quán)交易中心等10家單位協(xié)同的“碳排放權(quán)交易湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”正式組建，2012年12月,，獲湖北省教育廳立項(xiàng)建設(shè),。

　　以服務(wù)地方重大需求為目標(biāo)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院積極與國(guó)內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)合作,，在氣候變化的多個(gè)領(lǐng)域展開了探索,。為推動(dòng)國(guó)際交流和學(xué)術(shù)水平提升，2013年中心聘請(qǐng)名古屋大學(xué)教授薛進(jìn)軍為中心首席科學(xué)家,，并制定了發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo),，積極整合國(guó)內(nèi)外資源，培養(yǎng)青年教師和科研骨干,。2015年,，學(xué)校開設(shè)湖北省第一個(gè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)，并開始招生,。2016年,，為了增強(qiáng)學(xué)術(shù)和學(xué)科影響力，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)辦了我國(guó)第一本環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)期刊《環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究》,，為建設(shè)具有中國(guó)特色的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系貢獻(xiàn)力量,。2018年，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院成立低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)院,，成為全國(guó)最早在本科階段開展應(yīng)對(duì)氣候變化及低碳經(jīng)濟(jì)方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的高校,，“中心+學(xué)院”的辦學(xué)模式正式運(yùn)行。2018年,，中心入選中國(guó)智庫(kù)索引（CTTI）來(lái)源智庫(kù),，是湖北省屬高校中第一個(gè)入選該索引的智庫(kù)。2022年,，中心被教育部批準(zhǔn)為“碳排放權(quán)交易省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心”,。

　　中心在理論和政策上對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下建設(shè)中國(guó)碳交易體系的理論基礎(chǔ)、科學(xué)問題和政策難點(diǎn)等持續(xù)進(jìn)行了深入系統(tǒng)的探索性研究,，連續(xù)多年發(fā)布《中國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)報(bào)告》和《中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書,；產(chǎn)出了多項(xiàng)低碳相關(guān)領(lǐng)域的高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，承擔(dān)《基于中國(guó)試點(diǎn)碳市場(chǎng)準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)的碳泄漏誘發(fā)機(jī)理,、關(guān)鍵動(dòng)因及防范政策》《積極參與和引領(lǐng)氣候變化國(guó)際合作研究》《碳交易對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響研究》等國(guó)家,、國(guó)際重大課題40余項(xiàng)，發(fā)表多篇代表性論文,，為全國(guó)碳市場(chǎng)體系建設(shè)給出了重要的決策咨詢參考,，成為全國(guó)碳排放權(quán)交易領(lǐng)域的高端智庫(kù)，有力地支撐了政府決策和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，社會(huì)影響力迅速提升,。

協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)“雙碳”人才

　　學(xué)校依托碳排放權(quán)交易省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心在國(guó)內(nèi)高校范圍內(nèi)率先成立低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)院，構(gòu)建“專業(yè)人才培養(yǎng)主陣地,、社會(huì)人才培訓(xùn)基地和綠色低碳實(shí)踐基地”教育模式,，加快經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué),、法學(xué)等學(xué)科之間的融通發(fā)展，建成碳交易,、碳會(huì)計(jì),、碳稅、碳法律等涉碳微專業(yè)群,，構(gòu)筑“雙碳”經(jīng)管人才培養(yǎng)主陣地,。

　　基于“雙碳”人才的能力培養(yǎng)需求，學(xué)校不斷加強(qiáng)“雙碳”領(lǐng)域教材和教學(xué)資源建設(shè),，一批適應(yīng)“雙碳”經(jīng)管人才培養(yǎng)的在線開放課程正在加快建設(shè),。

　　基于碳達(dá)峰,、碳中和人才的通用能力和專業(yè)能力分析,，學(xué)校推動(dòng)知識(shí)體系更新迭代,，加大“雙碳”領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)力度，開設(shè)碳金融,、碳交易等理論課程,，以及減排項(xiàng)目開發(fā)、碳基準(zhǔn)線測(cè)定等實(shí)踐課程,，做強(qiáng)做實(shí)相關(guān)教材建設(shè),。先后出版《碳市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《碳排放權(quán)交易概論》《碳排放核算方法學(xué)》等專業(yè)教材，填補(bǔ)了碳交易領(lǐng)域?qū)I(yè)教材的空白,，專業(yè)核心課程《碳市場(chǎng)配額分配及交易過程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》獲批國(guó)家級(jí)一流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程,。一批在線課程與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的培育項(xiàng)目正在逐步推進(jìn)，促進(jìn)課內(nèi)課外,、校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)教育資源融會(huì)貫通,。同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)建碳資產(chǎn)管理虛擬教研室,，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的產(chǎn)教生態(tài),，建設(shè)以跨時(shí)空、跨組織,、跨學(xué)科為特征的新型教研共同體,。

　　實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)面臨著許多亟待解決的重大問題，具有普遍性,、整體性,、復(fù)雜性等特征，需要從多學(xué)科多維度來(lái)審視,、解決,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展系統(tǒng)跨界融合和“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新已成為必然趨勢(shì)。學(xué)校緊密構(gòu)建起與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接,、與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)接的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制,，形成以高校主導(dǎo)，企業(yè),、政府部門,、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)等跨領(lǐng)域,、跨學(xué)科,、多主體參與的非線性創(chuàng)新體系。在推進(jìn)真協(xié)同中,，強(qiáng)化科教協(xié)同,、科研育人，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生早進(jìn)課題,、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目,、平臺(tái),、咨政建言中培養(yǎng)專業(yè)人才。深化產(chǎn)教融合,，進(jìn)一步增強(qiáng)行業(yè)企業(yè)對(duì)“雙碳”人才培養(yǎng)參與度,，把“雙碳”新進(jìn)展、成果,、需求和實(shí)踐融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),，促進(jìn)培養(yǎng)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,。

　　此外，學(xué)校把高水平科研成果貫穿于人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié),，本科生以第一作者在SCI國(guó)際學(xué)術(shù)期刊和國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表高水平論文,，碳排放權(quán)交易省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心主任主持申報(bào)的教研課題獲第九屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。學(xué)校還與湖北碳排放權(quán)交易中心,、中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心武漢分中心等單位共建多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,，對(duì)實(shí)踐實(shí)用實(shí)干創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

創(chuàng)建近零碳校園

　　湖北是全國(guó)治理碳排放的排頭兵,，而湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為創(chuàng)建近零碳校園工作的先行者,，把鼓勵(lì)低碳生活方式和教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，助力湖北省“雙碳”目標(biāo)和高質(zhì)量發(fā)展,。

　　2024年6月5日,，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院發(fā)布湖北省首個(gè)近零碳校園建設(shè)規(guī)劃（2024—2030年），明確將于2028年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰,，于2052年暨學(xué)校組建合并50周年前實(shí)現(xiàn)碳中和,，建成近零碳校園。

　　近零碳校園的總體目標(biāo)是建成低碳,、人文,、智慧、美麗校園,，系統(tǒng)養(yǎng)成校園綠色發(fā)展和綠色生活方式及習(xí)慣,。為此，學(xué)校制定實(shí)施碳中和行動(dòng)方案,，并利用大數(shù)據(jù),、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建智慧化校園能源運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)開展能耗監(jiān)測(cè),、診斷與管理,，及時(shí)向社會(huì)披露校園能源消耗和碳排放信息,。學(xué)校先后實(shí)施了“煤改氣”“煤改電”“天然氣進(jìn)校園”“節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)”等工程，采用能源智能控制等節(jié)能技術(shù),，在科學(xué)用能的基礎(chǔ)上有效減少了碳排放總量。并因地制宜合理設(shè)置綠化用地,，通過黃土覆綠,、植樹造林等方式增加校園綠化面積，提高綠植固碳效率,，提升生態(tài)碳匯能力,。同時(shí)采用湖水澆灌、雨污分流,、雨水沖廁等措施,，協(xié)同推進(jìn)節(jié)能降碳擴(kuò)綠節(jié)水。

　　學(xué)校把黨中央關(guān)于“雙碳”的決策部署納入學(xué)校思政工作體系,，把“雙碳”理念全面融入思想政治工作,，推動(dòng)“雙碳”元素與思政元素有機(jī)結(jié)合。善用社會(huì)大課堂,，在社會(huì)實(shí)踐和日常生活中抓好綠色低碳教育,，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，讓踐行低碳理念成為自覺行為方式,。校內(nèi)外“雙碳”領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)校園和社區(qū)現(xiàn)實(shí)的,、可行的、可拓展的碳中和項(xiàng)目,，不同專業(yè)學(xué)生組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)對(duì)此開展研究,，包括碳排放核算、碳排放權(quán)交易,、氣候投融資,、項(xiàng)目管理、林業(yè)碳匯及方法學(xué),、氣候倫理與氣候政治等主題,，讓學(xué)生協(xié)同運(yùn)用法律、商業(yè),、公共政策,、工程和設(shè)計(jì)等知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力,。

（汪金偉 陶慧）